利用数字学校促教育优质均衡

符合教育信息化2.0标准

有人说:“鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。人生亦如是,从外打破是压力,从内打破是成长。”
数字学校是这样一种破坏性创新,从区域内部打破学校与学校之间的壁垒,将优秀骨干教师集中管理,通过互联网将名师优课通过双师教学等形式辐射到薄弱学校去,促进优质教育均衡。

数字学校解决方案

数字学校是什么?

重点学校和普通学校的差别是什么?是师资质量。

数字学校目的就是将县域优秀教师集中管理,利用互联网直播技术,采用双师教学等形式,实现跨校共享优质资源。具体而言,是在“互联网+”的支持环境中,实现课程与教学的数字化存储、流动、共享,将优秀师资(如名师、骨干教师、外来专家等)的课堂教学活动,通过常态直播、录播系统,进行课堂大数据采集,以此为基础,开展网络听评课服务和课堂教学资源共享,使得最好的教师和在线课程迅速大范围共享应用,实现教育教学均衡发展。引入科学高效的评价机制,及时反馈数字学校运行情况。引入市场化竞争和激励手段,提高教师参与数字学校建设的积极性,促进共建共享可持续发展。不同学校之间将共享优秀教师,填补教育资源不均衡带来的教育鸿沟。

建立虚实结合的数字学校管理体系

建立虚实结合的数字学校管理体系

由区域教育局主管领导任职数字学校正副校长,主管数字学校各项建设、管理和运营。

建立通畅、高效的网络平台

建立通畅、高效的网络平台

包括硬件、软件和应用平台。在三通两平台的基础上,数字学校前进一步,将教育均衡机制创新融入课联网系统。

“教、学、研、管、评、改”全部数字化

“教、学、研、管、评、改”全部数字化

课前、课中、课后大数据和小数据收集、分析、评价、反馈,联通了大中小学教育专家、学科课程专家、名师工作室、骨干教师、薄弱学校教师、家长和学生。

专家引领,名师发挥核心作用

专家引领

将教学的上中下游全部联通,实现优化教学过程,均衡教育资源的目的。也可帮助教师实现教师专业持续发展。

数字学校创新之处

机制创新、技术创新、应用创新。

PPP模式引入政企合作
数字学校应用建设
数字学校信息化建设

典型案例

富宁县教育信息化区域案例入围2017年度基础教育信息化应用典型示范案例

图片来源:富宁县人民政府网站

云南省富宁县创新性的数字学校线下专递课堂形式,成功入围2017年度基础教育信息化应用典型示范案例。这是全国唯一的一个县级示范案例(其他都是校级)。采用“微课+实践练习+小测试”,解决了村完小一级学校信息技术课程开设无设备、无专业教师难题和开不齐、开不足课时问题,也解决了直播课无法覆盖科目的课堂教学问题和因网络等不确定因素无法实施直播课的问题。模式有创新,形式有特色,应用有成效。
富宁县黄秋波老师的小学数学微课获得2017年全国新媒体大赛二等奖。

2018年4月底,中央电化教育馆公布了第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动获奖名单,云南省文山州富宁县教育局胡朝桢老师的信息技术异步专递课堂课例《十指兄妹巧分工》和富宁县第二小学王琤雁老师美术直播课校本课程课例《传统的魅力-壮族背包》分别获得二等奖和三等奖。

帮助富宁县教育局取得的成果

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